Skolesnakk

Episode 12: Hvordan jobbe med livsmestring og psykisk helse uten å drive terapi? Tonje Fossum Svendsen er forfatter av bøkene Psykologi 1 og 2, og underviser i psykologi og norsk ved Blindern VGS. I denne episoden snakker vi om hvordan vi kan jobbe med psykisk helse og livsmestring samtidig som vi trekker grensene mot terapi og behandling. Hvordan finne ut av hva som ligger innenfor lærerens arbeidsoppgaver, og hva som ligger utenfor? Dette er siste del av en dobbeltepisode med Tonje Fossum Svendsen som gjest. I den første delen snakket vi om lærebokens status og arbeidsfordelingen mellom lærebokforfatteren og læreren.

Episode 11: Hvordan blir arbeidsfordelingen mellom lærebokforfatteren og læreren i digitalisert undervisning? Tonje Fossum Svendsen er forfatter av bøkene Psykologi 1 og 2, og underviser i psykologi og norsk ved Blindern VGS. Hun har vært med å utvikle faget fra grunnen, og vi snakker om hvordan faget - og læreboken har endret seg gjennom årene. Og, ikke minst: Hvordan tenker en lærebokforfatter når hun skal utvikle nytt stoff i en tid med digitalisering, hjemmeskole og fagfornyelse? Dette er del 1 av 2 av en dobbeltepisode med Tonje Fossum Svendsen som gjest. Del to handler om hvordan vi kan jobbe med psykisk helse og livsmestring uten å gå over i terapeutrollen.

I denne jubileumsepisoden (episode 10!) snakker jeg med Ingeborg Øvern om hvordan vi kan få til god, karakterfri underveisvurdering. Ingeborg jobber som norsklærer på Hartvig Nissen VGS i Oslo. Hun har prøvd å kutte ut karakterer underveis i semesteret i VG1 og VG2, og konsentrere tilbakemeldingene rundt den gode samtalen. Hvordan får man tid til det? Hvordan får man nok vurderingsgrunnlag? Det er nok spørsmål mange stiller seg, og de blir også stilt i denne episoden.

Hvordan jobbe med kroppsspråk via webkameraet? Liv Anne Fossbråten er førsteamanuensis ved Høgskolen i Østfold, stand up - komiker, historierforteller og skuespiller. Tidligere har hun forsket på lærernes kroppsspråk i klasserommet. I denne episoden snakker vi om de utfordringene som ligger i å "komme gjennom skjermen", å gi tydelige signaler i onlinekommunikasjon og om forskjellen på fysisk kommunikasjon og digital kommunikasjon.

Etter avgjørelsen om eksamen, har mange fått mange uker ekstra til disposisjon. Uavhengig av hva man mener om beslutningen, kan man se på hendelsen som en gave? Å vurdere uforutsette hendelser som gaver er en viktig brikke i improvisasjonskompetanse, og i denne episoden går jeg gjennom både hva det betyr, og hva de andre brikkene er. Dessuten sender jeg en utfordring til deg som lytter!

Lærere er store forbilder, men må vi bli vegetarianere og slutte å kjøre bil for å ha troverdighet i arbeidet med bærekraftig utvikling? Dette er blant spørsmålene Judith Klein får i denne episoden om arbeidet med bærekraftig utvikling i skolen. Judith Klein er PhD.-stipendiat ved Høgskolen Innlandet, var sentral i arbeidet med Fagfornyelsen, har skrevet boken Bærekraftig utvikling i skolen, og har i 20 år jobbet med frivillige organisasjoner for utviklingspolitisk endring innenfor klima og miljø. Mer informasjon og lenker til omtalte ressurser finner du på www.gnistrende.net/skolesnakk

Fysisk, digital, hjemme, ute, borte, i denne episodene snakker jeg om de ulike beskrivelsene av undervisningen. Kan vi slutte å bruke uttrykket "digital hjemmeskole"? Hjemmeskole behøver ikke være digital, og digital undervisning behøver ikke foregå hjemme. Dessuten tar jeg meg et stort glass havremelk etter oppfordring fra en dame Facebook.

Hva skal vi gjøre istedenfor eksamen? Dag Johannes Sunde er gjest i denne episoden av Skolesnakk. Han jobber som spesialrådgiver i avdeling for oppvekst og kunnskap i Oslo kommune, og har skrevet bøkene Drømmelæreren og Fra læreplan til klasserom. I denne episoden snakker vi om de ulike vurderingsformene som finnes, underveisvurdering, sluttvurdering, standpunkt og eksamen. Hvorfor vekker disse diskusjonene så sterke tanker og følelser? Hvilket behov har vi for å kalibrere karakterer mellom skoler og kommuner, og kan vi tenke oss helt andre måter å gjøre det på enn bruk av eksamen? Artikler, bøker og andre ressurser som nevnes i episodene finner du på www.gnistrende.net/skolesnakk

I episode 4 undersøker jeg hvordan vi kan jobbe med relasjonsbygging mot en stor gruppe elever. Episoden er en direkte oppfølging til episode 2, "Hva om vi kuttet ut anmerkninger" og det kan være lurt å høre den først. Anmerkninger er et multifunksjonsverktøy, og multifunksjonsverktøy er aldri like bra som spesialverktøy. Kan vi heller jobbe spesialisert med kartlegging, kommunikasjon og atferdsendring? Det tenker jeg høyt om i denne episoden. Og så tipser jeg om en amerikansk podcast  hvor de sier awesome i annenhver setning. Og understreker hvor viktig det er å gi spesifikke komplimenter.

Hva kan målstyring gjøre med blikket vi møter elevene med? Heidi Vibeke Pedersen har bakgrunn som byråkrat og sammenligner målstyring på ulike sektorer. I Osloskolen fikk datteren hennes utelukkende tilbakemeldinger på svake prestasjoner i de såkalte "basisfagene", men ingen fanget opp at hun hadde ferdigheter og stor motivasjon innenfor tegning. I denne episoden snakker vi om rommet for å se hele mennesket innenfor systemer som kan virke rigide. Og vi spør: Hva ville skje om det var kroppsøving, mat & helse og kunst & håndverk som ble regnet som "basisfagene" i skolen?

Visste du at fra 1889 fikk lærere dokumentasjonsplikt og måtte skrive ned hver gang de brukte fysiske avstraffelser mot elevene? Eller at korporlig avstraffelse ble ulovlig i 1936. I denne episoden trekker jeg noen historiske linjer for arbeidet med orden og atferd, og spør om det er på tide å kutte ut systemet med anmerkninger. Bør vi  jobbe mer kvalitativt og mindre kvantitativt? Hva om vi kuttet ut...-episodene kommer med konkrete forslag på sånt som bør ut for å gi plass til andre ting. Forslag til episoder mottas med takk. Hva skal ut?

Hvor stort er spennet mellom vurdering slik den burde være, og slik den er i praksis? Det er blant spørsmålene som dukker opp i samtalen med Kjell Evensen. Han jobber som prosessveileder ved Senter for livslang læring, Høgskolen Innlandet. Han har også vært sentral i arbeidet med Fagfornyelsen. Denne episoden følges opp i episoden "Helhetlig vurderingspraksis 2", som er nr. 41.

Erlend Kobro er gjest i denne tredje pilotepisoden av Skolesnakk. Han får spørsmålet: Hva er din Topp-5 - liste til digital undervisning? Du vil ikke tro hva som er på førsteplass...

Betyr digital undervisning passiv skjermtid? Mister vi noe i digital undervisning? Er det viktig at webkameraet står på hele tiden? I denne episoden går jeg gjennom ti utsagn om digital undervisning og feller subjektive, men dog fellende dommer. Hva er en myte og hva stemmer?

Kan man jobbe spesialpedagogisk mot et helt trinn? I denne første pilotepisoden er Tone Liljedahl Stavseth gjest. Hun jobber i PPT i Bergen, og er deltaker i forskningsprosjektet "Samarbeid om utvikling av kompetanse for inkluderende praksis i barnehage og skole" (SUKIP). Vi snakker om forskjellen på ordinær undervisning, tilpasset opplæring og spesialundervisning, og om hvordan man kan få lærere, skoleledere og ansatte i PPT til å jobbe godt sammen.