Podcasterix

W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, Jacek i Kuba (tym razem bez Olka) biorą na warsztat kontrowersyjny temat zaliczania materiału i nadrabiania nieobecności. W swojej rozmowie podejmują następujące kwestie:Rola oceny sumującej w hierarchii wartości szkolnych: Czy wymóg zaliczenia działu jest niezbędny, by potwierdzić ważność przekazywanych treści i umiejętności?Trudności w nadrabianiu lekcji opartych na interakcji: Kwestia tego, czy uczeń jest w stanie samodzielnie odtworzyć proces myślowy, który wydarzył się w klasie podczas jego nieobecności.Rozróżnienie między faktografią a umiejętnościami: Problem sprawdzianów skupionych na „twardych” danych w kontrze do weryfikacji kompetencji historycznych.Egalitaryzm kontra indywidualizacja w ocenianiu: Czy sprawiedliwość wymaga, aby każdy uczeń przeszedł przez te same „stacje patrolowe”, czy też nauczyciel może zwolnić z testu osobę, która swoją wiedzę udowodniła już podczas lekcji?Zjawisko „zdjęcia” wiedzy: Refleksja nad miarodajnością jednorazowego pomiaru wiedzy w konkretnym dniu w porównaniu do ciągłego monitorowania postępów ucznia.Zaufanie w relacji nauczyciel-uczeń: Problem domniemanego „kombinowania” uczniów i unikania sprawdzianów w zestawieniu z modelem pracy opartym na autentycznym zaangażowaniu.Potrzeba informacji zwrotnej: Czy ocena sumująca jest jedyną i konieczną okazją do „spotkania” nauczyciela z uczniem w celu podsumowania jego wysiłków. Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W najnowszym odcinku Podcasterixa, Olek i Kuba dyskutują o fundamentach roli pytań. W tym nagraniu prowadzący podejmują następujące kwestie:Pytanie jako narzędzie ważniejsze od odpowiedzi: Prowadzący analizują, dlaczego umiejętność zadawania trafnych pytań jest kluczowa dla poszerzania obszarów refleksji i jak kształcić tę kompetencję u uczniów.Wpływ jakości pytań nauczyciela na postawę uczniów: Olek i Kuba rozważają problem naśladowania przez uczniów poziomu dociekliwości prezentowanego przez pedagoga.Katalog „królewskich” pytań historycznych: Rozmówcy zastanawiają się nad hierarchią pytań o przyczyny, zmianę, trwanie oraz nadawanie znaczenia faktom.Prawda o pracy ze źródłami: Autorzy podejmują problematykę wykorzystywania tekstów historycznych jako zwykłych ilustracji zamiast poddawania ich rzetelnej analizie i zderzaniu ze sobą.Techniki aktywizacji uczniów poprzez pytania: praktyczne metody pracy w klasie, takie jak „burza pytań”, technika „orzecha” polegająca na transformacji pytań otwartych w zamknięte oraz wykorzystanie „rusztowań” w formie gotowych początków pytań.Gry i zabawy dydaktyczne rozwijające dociekliwość: Podjęte zostają tematy wykorzystania artefaktów i gier typu „zgadywanka” do ćwiczenia precyzji w formułowaniu pytań.Zapraszamy do wysłuchania dyskusji o tym, jak zamienić bierność uczniów w autentyczne badanie przeszłości za pomocą jednego, dobrze postawionego pytania.Jeśli interesują Cię te metody, mogę przygotować dla Ciebie zestaw pytań (quiz) sprawdzający znajomość technik omawianych przez Olka i Kubę lub szczegółowy raport dotyczący „królewskich pytań historycznych”. Czy chciałbyś, abym to zrobił?Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Jakuba Lotenca 25 marca 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, Jacek, Olek i Kuba (nadający tym razem w pełnym, trzyosobowym składzie) biorą pod lupę najnowsze zmiany w polskiej siatce godzin i podstawach programowych. W burzliwej dyskusji prowadzący podejmują następujące kwestie:Przesunięcie edukacji obywatelskiej w planie nauczania: Czy lokowanie tego przedmiotu w 6. i 7. klasie szkoły podstawowej zamiast w 8. jest trafionym pomysłem z perspektywy dojrzałości uczniów,?Szkoła jako „kurs przygotowawczy” do egzaminu: Czy podporządkowanie całej organizacji pracy szkoły egzaminowi ósmoklasisty jest sygnałem degradacji systemu oświaty,,?Przeciążenie siódmoklasistów: Kwestia tego, czy odciążanie uczniów klas ósmych nie odbywa się kosztem jeszcze większego dociążenia i tak już obciążonych uczniów klas siódmych.Teoria kontra praktyka w edukacji obywatelskiej: Czy młodsi uczniowie są w stanie doświadczyć obywatelskości w sposób praktyczny, czy są skazani jedynie na teoretyczne rozważania,?Status przedmiotów „nieegzaminacyjnych”: Problem niskiego prestiżu WOS-u, muzyki czy plastyki w systemie opartym na wynikach testów zewnętrznych,.Współpraca nauczycieli różnych przedmiotów: Czy „robota drużynowa” i wspieranie przedmiotów egzaminacyjnych przez historyków czy wuefistów to dobra praktyka, czy ostateczne zwycięstwo testomanii,,?Zapraszamy do wysłuchania rozmowy o tym, jakie wartości powinny kierować budową nowoczesnej szkoły i czy w obecnym systemie jest jeszcze miejsce na wychowanie obywatelskie, które nie kończy się na wypełnianiu arkuszy,.Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego 16 marca 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, zespół w składzie Jacek i Kuba zaprasza do dyskusji na temat współpracy nauczycieli z instytucjami pamięci. Prowadzący koncentrują się na następujących kwestiach:Efektywna komunikacja przed wizytą: Jakie informacje o klasie są kluczowe dla edukatora, a jakie stanowią jedynie zbędne „etykietowanie” uczniów?Rola nauczyciela podczas warsztatów zewnętrznych: Gdzie przebiega granica między wspieraniem prowadzącego a dominowaniem nad grupą lub całkowitym wycofaniem się z zajęć?Dostosowanie merytoryczne zajęć: Kwestia elastyczności scenariuszy warsztatowych w zależności od tego, czy klasa jest w trakcie omawiania danego tematu, czy dopiero go zaczyna.Krytyczna analiza wystaw: Jak uczyć uczniów odczytywania myśli przewodniej ekspozycji, rozpoznawania jednostronnych narracji Kontynuacja procesu dydaktycznego: W jaki sposób nauczyciele mogą wykorzystać materiały i doświadczenia z warsztatów po powrocie do szkoły, aby utrwalić zdobytą wiedzę?Specyfika warsztatu edukatora: Różnice między prowadzeniem lekcji w stałej grupie szkolnej a pracą z grupami dynamicznymi w instytucjach kultury.Budowanie relacji z klasą „od zera”: Strategie szybkiego nawiązywania kontaktu i zarządzania grupą przez edukatora, który widzi uczniów po raz pierwszy.Zapraszamy do wysłuchania rozmowy o tym, jak sprawić, by wyjście do muzeum przestało być tylko „dniem wolnym od lekcji”, a stało się głębokim doświadczeniem edukacyjnym.Podcast został nagrany przez Kubę Lorenca i Jacka Staniszewskego 10 narca 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W najnowszym odcinku podcastu Podcasterixa Jacek, Olek i Kuba mierzą się z wyzwaniami, jakie stawia przed nauczycielkami i nauczycielami historii dynamicznie zmieniająca się rzeczywistość polityczna. Prowadzący podejmują w rozmowie następujące kwestie:Obowiązek reagowania na wydarzenia bieżące: Czy nauczyciel historii ma moralną i zawodową powinność tłumaczenia uczniom nagłych konfliktów zbrojnych i kryzysów politycznych, takich jak nowa wojna w Iranie?Konflikt między planem lekcji a „breaking news”: Jak zarządzać czasem dydaktycznym, gdy bieżące wiadomości kuszą, by odłożyć zaplanowane tematy?Zarządzanie emocjami w klasie: Jak radzić sobie z lękiem, wzburzeniem lub apatią uczniów w obliczu doniesień o zagrożeniach globalnych?Dylemat dystansu historycznego: Kwestia zasady, czy dany temat musi się najpierw „uleżeć”, zanim zostanie poddany analizie, czy też historyk powinien reagować natychmiastowo?Egalitaryzm kontra potrzeby jednostek: Czy warto zmieniać tok lekcji dla grupy kilku zainteresowanych uczniów, ryzykując ignorowanie potrzeb pozostałej większości klasy?Granice roli nauczyciela: Gdzie kończy się wyjaśnianie kontekstu historycznego, a zaczyna niebezpieczne wchodzenie w rolę politycznego komentatora narzucającego własną tezę?Specyfika przedmiotowa: Jak różnią się strategie reagowania na bieżące wydarzenia w zależności od tego, czy prowadzona jest lekcja historii, czy wiedzy o społeczeństwie (WOS)?Pułapka futurologii i przewidywania scenariuszy: Czy szkoła powinna uczyć budowania prognoz na przyszłość, czy raczej trzymać się analizy przeszłości jako domeny, w której historycy mają realne kompetencje?Zapraszamy do wysłuchania dyskusji o tym, jak zachować mądrość historyka w świecie zdominowanym przez natychmiastowe komentarze i „żurnalistyczne nawyki”Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego 24 lutego 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W najnowszym odcinku podcastu Podcasterixa, Jacek i Olek (nadający tym razem prosto z „orbity okołoziemskiej”) biorą pod lupę postać Władysława Jagiełły. W rozmowie podejmują następujące kwestie:• Paradoks „rozproszenia” postaci historycznejna wielu lekcjachi.• Wpływ popkultury i kinematografii na pamięć zbiorowąj.• Napięcie między nauczaniem „królami” a nauczaniem problemowym.• Nowoczesność idei politycznych doby jagiellońskie.• Problem schematyzmu w szkole.• Mechanizmy nadawania znaczenia faktom historycznym.• Kwestia „wielkości” władcy i kryteriów jej oceny.Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego 24 lutego 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, Jacek, Olek i Kuba biorą na warsztat jeden z najbardziej fundamentalnych elementów edukacji historycznej – podział dziejów na epoki. W rozmowie koncentrują się na następujących kwestiach:• Użyteczność dydaktyczna vs. ryzyko schematyzmu.• Wpływ systemu edukacyjnego i egzaminacyjnego na definicję epok:• Problem dat granicznych i ich umowności.• Modelowanie myślenia historycznego poprzez dekonstrukcję epok.• Mentalność i sposób opisywania świat.• Europocentryzm tradycyjnych podziałów chronologicznych.• Pułapka myślenia teleologicznego i mitu postępu:/Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego 17 lutego 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, Jacek i Olek przenoszą nas prosto do środka szkolnej klasy, aby przyjrzeć się dynamice zadawania pytań. W rozmowie koncentrują się na następujących m.in. nd następującymi pytaniami:• Na czym polega paradoks pytań w szkole? • Dlaczego pytania zadawane przez nauczycieli są często „nie najlepszej jakości”? • Czym różnią się pytania trudne od pytań złożonych? • Czym jest zjawisko „zapuszczenia węża” podczas lekcji? • W jaki sposób „parking pytań” pomaga zarządzać tokiem lekcji? • Jak nauczyciel może wspierać egalitaryzm w klasie zamiast skupiać się na elicie?• Jak wykorzystać tabliczki suchościeralne do aktywizacji uczniów?Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego 12 lutego 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W tym odcinku podcastu Podcasterix Jacek i Olek (tym razem w duecie, bez Kuby) mierzą się z kwestią emocji nauczycielskich w trakcie omawiania trudnych problemów globalnych, o których można usłyszeć w mediach. Na podstawie autentycznej relacji z lekcji historii we Francji analizują sytuację zderzenia niewiedzy ucznia z emocjonalnym zaangażowaniem nauczycielki w omawiany problem.Prowadzący przyglądają się wyzwaniom etycznym i dydaktycznym towarzyszącym wprowadzaniu uczniów w świat współczesności w kontekście historycznym, stawiając pytania o:• balans między emocjami a faktami – zastanawiają się, jak zrównoważyć „pedagogikę serca” z „pedagogiką rozumu” oraz czy szkoła powinna bardziej stawiać na przeżycie emocjonalne, czy na chłodną analizę mechanizmów historycznych;• rolę nauczyciela jako przewodnika – rozważają, czy nauczyciel ma być jedynie źródłem wiedzy, czy też osobą, która pomaga uczniom „udźwignąć” temat, tworząc dla nich bezpieczną przestrzeń do przepracowania trudnych treści;• uniwersalizację a unikalność – dyskutują o pułapkach płynących ze zbyt łatwego porównywania Zagłady do współczesnych konfliktów oraz o tym, jak zachować szacunek dla historycznego konkretu.Oprócz tego:• dowiesz się, dlaczego hasło „Nigdy więcej” wymaga od nauczyciela czegoś więcej niż tylko pokazania statystyk i map obozów;• usłyszysz, jak budować u uczniów postawę krytyczną i obywatelską, pokazując Zagładę nie jako „wypadek przy pracy” ludzkości, lecz jako efekt konkretnych decyzji podejmowanych przez ludzi.Posłuchajcie Jacka i Olka, którzy dzielą się swoimi dylematami i doświadczeniami, udowadniając, że o najtrudniejszych kartach historii można rozmawiać w sposób mądry, wyważony i pełen szacunku.Podcast przygotowano dzięki wsparciu Szkoły Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności oraz Uniwersytetu Warszawskiego. Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W tym odcinku Kuba i Olek rozmawiają o tym, jak w obecnej sytuacji międzynarodowej należałoby uaktualnić sposoby uczenia o organizacjach międzynarodowych. Zastanawiają się, czy zamiast „zdartej płyty”, jaką bywa historia powstania najważniejszych instytucji, nie lepiej skupić się na konkretnych, współczesnych problemach.Panowie przyglądają się również relacji między opowiadaniem o ideach a często gorzką praktyką wykorzystywania tych organizacji w realnej polityce.Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Kubę Lorenca19 stycznia 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W obliczu nieobecności Olka, Kuba i Jacek skupiają się na specyficznym sposobie wykorzystania mapy, wykraczającym poza intuicyjną "mapówkę" (czyli odpytywanie ze wskazywania punktów).Panowie skupiają się na tworzeniu map przez uczniów jako sposobu do przekazywania i prezentowania wyników ich pracy. To podejście wymaga od uczniów nie tylko odczytywania czy analizy.W programie omawiane są następujące kluczowe zagadnienia:Jacek i Kuba wyjaśniają, dlaczego tworzenie mapy nie oznacza po prostu pracy z mapą konturową w duchu odtwarzania (np. zaznaczania granic). Namawiają do spróbowania oddania mapy uczennicom i uczniom, aby to oni zaczęli wyciągać wnioski z tego, co sami zaprezentowali. Poruszają kwestię użycia Map Google do tworzenia własnych linii, warstw i punktów na czystej mapie, a także wykorzystania planów miast (np. Malborka czy Warszawy) do nanoszenia opisów źródłowych (np. przebieg oblężenia lub walk).Podcast został nagrany 9 grudnia 2025 r. przez Jacka Staniszewskiego i Kubę Lorenca. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami, znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

Kuba, Jacek i Olek stawiają pytanie o to, czy w ogóle istnieje optymalne ustawienie ławek w pracowni historycznej, które skłoni uczniów do uczenia się.Prowadzący mierzą się z kilkoma kluczowymi problemami:• Optymalny układ a forma pracy: Zastanawiają się, jakie konkretne ustawienia ławek (wyspy, podkowa czy układ klasyczny) najlepiej wspierają różne formy pracy na lekcji, takie jak współpraca, praca indywidualna czy analiza materiału z całą klasą.• Elastyczność kontra komfort: W jaki sposób ustawienie domyślne klasy pokazuje, jak najczęściej odbywają się w niej lekcje.• Wyzwania logistyczne: Podejmują kwestię, z czym mierzą się nauczyciele, którzy w ogóle nie mają własnej pracowni historycznej i prowadzą zajęcia w różnych salach.Dlaczego warto słuchać?• Poznacie szczegółowe argumenty za układem „wyspy”.• Dowiecie się, dlaczego podkowa jest często wskazywana jako idealne ustawienie do monitorowania pracy uczniów.• Usłyszycie, jak Olek proponuje rewolucyjne rozwiązania logistyczne, takie jak piłki tenisowe na nóżkach ławek i białe tablice na wszystkich ścianach.Podcast został nagrany 2 grudnia 2025 r. przez Aleksandra Pawlickiego, Jacka Staniszewskiego i Kubę Lorenca. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami, znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

Jacek, Olek i Kuba tym razem zabierają na warsztat kwestie na złożonej relacji między historią a pamięcią zbiorową.Prowadzący podejmują próbę zmierzenia się z problemem, jak wyjaśnić uczniom różnice pomiędzy pamięcią zbiorową a historią. Zastanawiają się, w jaki sposób to rozgraniczenie, które teoretycznie wydaje się możliwe, realizować w szkolnej praktyce. Poruszają kwestię, czy nauczyciele są w ogóle świadomi, czy w danej chwili uczą historii, czy też utrwalają kanoniczną pamięć zbiorową.Przedmiotem dyskusji jest także ustalenie specyficznych cech i funkcji pamięci zbiorowej, która ma charakter tożsamościowy i legitymizacyjny, w przeciwieństwie do historii jako nauki.--------------------------------------------------------------------------------W odcinku nawiązywano do następujących publikacji:Krótka historia Polski (video) https://www.youtube.com/watch?v=2DrXgj1NwN8Niezwyciężeni (video) https://www.youtube.com/watch?v=M7MSG4Q-4asPodcast został nagrany 25 listopada 2025 r. przez Aleksandra Pawlickiego, Jacka Staniszewskiego i Kubę Lorenca. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami, znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W tym odcinku rozmawiamy dylemacie nauczania historii: Czy powinniśmy oczekiwać od uczniów i uczennic posługiwania się językiem specjalistycznym z dziedziny historii i nauk społecznych?Zadajemy sobie pytania o to, co jest ważniejsze: precyzja, perfekcja i bogaty słownik, czy po prostu komunikatywność, która udowodni, że uczeń rozumie temat? Prowadzący zastanawiają się również, czy ta alternatywa jest w ogóle prawdziwa.Dyskutują, czego tak naprawdę chcemy uczyć na lekcjach historii, i czy celem jest uczenie języka historycznego, czy też słownik jest jedynie środkiem ułatwiającym komunikację o przeszłości.W odcinku nawiązywano do następujących wydawnictw:Emily Folorunsho with Linda Gladwin, “Succeeding as a History Teacher”, Bloomsbury Education 2024 Podcast został nagrany 18 listopada 2025 r. przez Aleksandra Pawlickiego, Jacka Staniszewskiego i Kubę Lorenca. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami, znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.