Le Collimateur et ses balados

(21:08) L'affect, l'émotion, l'endocept comme dispositif pédagogique Conversation avec Nadia Seraiocco, professeure associée à l’École des médias de l’UQAM, et Louka Labonté-Fournier, étudiant à la maîtrise, où le témoignage vécu d’une expérience de déconnexion numérique donne corps aux concepts d’affect, d’endocept et d’autoethnographie, et ouvre une réflexion sur l’évaluation à travers des dispositifs pédagogiques expérientiels en contexte universitaire.(00:40) L’épisode balado s’ouvre sur les présentations(02:15) Le parcours de Nadia Seraiocco à l’UQAM(05:47) Le cours Cybercultures, médias et technologies(09:18) Le moment eurêka(10:39) La subjectivité au centre de la recherche(12:03) Le choix du papier et du crayon comme médium(12:38) Vivre 24 heures sans aucun écran(16:12) La tyrannie de l’attention(18:42) Comme un membre fantôme qui plane sur nous (21:08) L'affect, l'émotion, l'endocept comme dispositif pédagogique (25:28) Le vécu en pédagogie universitaire(30:06) Retard dans la publication de l'article(31:06) Les Walking MethodologiesMontage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : The CREATORSRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation sur la vision transformatrice de l'enseignement en santé au Québec portée par la nouvelle Faculté des sciences de la santé de l'UQAM, avec Fabrice Brunet, vice-recteur associé au développement des sciences de la santé, Alexandre Bédard, conseiller en pédagogie universitaire et chargé de cours à l'ESG, et Yves Munn, chargé de projets technopédagogiques au Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire. Les participants à la conversation (00:40)Présentation de Fabrice Brunet et de la vision facultaire (01:56)Une approche à la fois multidisciplinaire et transdisciplinaire (06:42)Former pour la santé, pas pour la maladie(07:42)Sciences infirmières : un nouveau continuum en santé (12:09)Former l’infirmier·ère du futur (17:06)La clinique universitaire de santé globale(24:46)Santé des populations(27:40)Art, sciences et santé (30:18)Le momentum(32:40)Montage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique :  Sweet MediaRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation sur « Le Cœur des sciences », un centre culturel scientifique qui a pour mission de rendre la science accessible au grand public et de promouvoir la culture scientifique chez les jeunes, avec Stephan Chaix, directrice, Teodora Stan , étudiante à la maîtrise en sciences de l’environnement à l’UQAM, ainsi que Jean-Michel Lapointe et Yves Munn, chargés de projets technopédagogiques au Carrefour d’innovation et de pédagogie universitaire de l’UQAM.Le Cœur des sciences de l'UQAM est un centre de diffusion culturelle scientifique qui rend la science accessible au grand public et aux élèves du secondaire à travers des activités de vulgarisation variées (conférences, balades urbaines, visites virtuelles de laboratoires), en créant des rencontres humaines et chaleureuses entre scientifiques et citoyens, tout en offrant aux étudiants universitaires l'opportunité de développer leurs compétences en communication scientifique.Les participants à la conversation (00:37)Un centre de diffusion scientifique avec des publics distincts (01:37)S’impliquer comme étudiante médiatrice scientifique (03:50)Les visites virtuelles de laboratoires (05:18)Le cœur humain des sciences (07:35)Des publics variés et francophones (08:26)Un rayonnement transformé par la pandémie (09:39)Une programmation ancrée dans l’actualité (11:02)L’éclipse solaire : une approche différente (12:13)Faire naitre une curiosité et des vocations scientifiques (14:03)Démystifier la démarche scientifique (16:39)Diversité et modèles pour les jeunes en sciences (17:25)Faire équipe avec les étudiantes et étudiants en sciences (19:05)Contribuer au débat scientifique citoyen (21:14)Montage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique :  David RuxRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation sur « Bobby le Robot », un agent conversationnel d’IA générative (GPT) conçu pour un cours de sciences comptables à l’ESG-UQAM, avec le professeur Antonello Callimaci, l’étudiant Marc-André Bédard, ainsi que Jean-Michel Lapointe et Yves Munn, chargés de projets technopédagogiques au Carrefour d’innovation et de pédagogie universitaire de l’UQAM. -Préambule et présentation des participants à la conversation. (00:00)-La découverte de Bobby LeRobot à l'été 2025 et l'origine de son nom. (01:56)-L’accessibilité comme fil conducteur pour Antonello Callimaci. (02:34)-Un assistant GPT performant, mais sans être parfait puisqu'il peut se tromper. (07:18)-La technologie derrière la personnalité de Bobby (08:35)-L'expérience étudiante (12:49)-Former les étudiants à l’esprit critique (16:57)-L’avenir de la profession comptable avec l’IA (19:15)-L’IA et le lien enseignant-étudiant (26:05)-Structurer ses contenus pour aider l’IA… et le groupe cours (35:48)-Expérimenter pour progresser comme philosophie (38:35)-Un étudiant reconnaissant (44:00)Montage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : TearoomRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation sur la politique sur l’éducation inclusive de l’UQAM, avec Johanne Grenier, vice-rectrice à la Vie académique, Céline Pechard, conseillère à l’éducation inclusive aux Services de soutien et de développement académiques, ainsi que Jean-Michel Lapointe et Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques au Carrefour UQAM. Ensemble, ils analysent les enjeux, les défis et les stratégies concrètes de cette politique qui placent l’UQAM en position de leader dans le domaine de l’éducation inclusive dans l’enseignement supérieur.Les participants à la conversation (00:36)D’une approche pédagogique à un engagement institutionnel (01:52)Une politique distinctive et durable (03:08)De la pédagogie à la transformation systémique (05:15)Lever les obstacles sans diminuer le niveau d’exigence académique (07:05)Des exemples concrets d’obstacles arbritaires (08:45)Complémentarité entre inclusion et équité (11:57)Les forces et limites de chaque approche (15:11)Une stratégie à plusieurs niveaux (16:45)Le temps d’examen : d’un besoin spécifique à une pratique universelle (18:00)Des objectifs clairs, une flexibilité accrue (20:00)Progresser un petit pas à la fois (20:30)Des ressources pour accompagner le changement (21:20)Montage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : Alon PeretzRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation sur TEAMÉO, un projet de collaboration interservices sur la gestion des espaces-cours Moodle et Teams à l’UQAM, avec Isabelle Nguyen et Jason Maur des Services informatiques, ainsi que Meriem Ben Salah, Pablo Castell et Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques au Carrefour UQAM. [0:37] Présentation des participants de l'épisode balado[1:36] Un travail de collaboration à long terme[2:00] Mais, qu’est-ce que Teaméo au départ ?[4:38] Standardisation, sécurité et cycle de vie des espaces-cours [8:04] MOODLE ou TEAMS ?[11:02] Adapter Teaméo à la réalité uqamienne[15:22] Collaboration interservices[17:10] Formation, documentation et mobilisation des services : les clés d’une adoption réussie [19:15] Une reconnaissance partagée et une réussite collectiveMontage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : Sweet MediaRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation sur la notion de pensée critique en éducation avec Jean-François Dubé, enseignant de philosophie au collégial, Boris Nonveiller, bibliothécaire à l’UQAM, Louvinia Sainte-Rose-Fanchine doctorante en communication et Yves Munn, chargé de projets pédagonumériques au Carrefour UQAM. À partir de trois extraits d’entretien avec Yves Citton, professeur à l’Université Paris 8, nous abordons la complexité de développer la pensée critique, du « droit du public à entendre » et de la façon d’engager l’esprit critique avec la communauté étudiante.[0:40] Présentation des quatre participants de l'épisode balado[2:10] Présentation d’Yves Citton et du contexte entourant son accès pour les extraits d'entrevue sur ses travaux.[5:35] Former l’esprit critique - Extrait #1 du Pr Yves Citton qui propose une relecture de la notion d’esprit critique.[9:00] Une compétence que nous devons développer pour être "mieux" critique. Mais, sommes-=nous vraiment formés à ça ?[15:35] Le droit du public à entendre - Extrait #2 du Pr Yves Citton qui élève ce droit public à entendre au statut de bien public fondamental, au même titre que l’éducation ou la liberté d’expression. [19:08] De l'enthousiasme théorique aux questionnements pratiques puisque recevoir des informations contradictoires ne suffit pas pour susciter un comportement démocratique réel. QU'en est-il aussi du droit public à se taire ?[24:30] Former des publics - Extrait #3 du Pr Yves Citton incite à dépasser l’idée que former les publics reviendrait simplement à former chaque individu séparément. À ses yeux, il est au moins aussi important de s’interroger sur la manière dont nos infrastructures de communication influencent la façon dont l’information circule et est reçue collectivement.[27:10] Mécanisme de compensation : une approche d’apprentissage par le service communautaire répond aux besoins sociétaux de lutte contre la désinformation comme mécanisme de compensation, tout en permettant aux étudiants d’appliquer leurs savoirs à des cas authentiques, ce qui améliore leur réussite et leur rétention.[38:00] L’enseignement de la pensée critique : valoriser l'intérêt de la pensée de groupe et développer une "mise à distance de soi-même" qui implique de reconnaître que nos évidences personnelles ne constituent pas nécessairement la vérité. Montage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : PinegrooveRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation avec André-Sébastien Aubin et Diane Leduc de l'UQAM sur la question des pratiques alternatives de notation en enseignement au Québec.[0:40] Présentation des participants de l'épisode balado[1:47] Une distinction à faire entre la « dénotation » et les « pratiques alternatives de notation » (PAN)[4:47] Des pratiques d’évaluation différentes selon les niveaux d’enseignement[5:10] Pourquoi revenir sur la question ?[8:10] Diversité des attentes parentales à l’égard de l’évaluation[9:14] Le cas des examens ministériels[14:30] Pratiques concrètes dans un cours de Diane Leduc[18:39] Charge de travail liée aux pratiques d’évaluation[19:02] L’approche dans les classes d’André-Sébastien Aubin[25:20] PAN vs bourses et reconnaissance académique[31:46] Le défi de l’exemplarité et du changementMontage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : Milo MusicLab.Réalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation avec Frédéric Giuliano, directeur général des bibliothèques UQAM, au sujet de la transformation de la bibliothèque universitaire dans le futur Quartier apprenant de Montréal. Jean-Michel Lapointe et Yves Munn, tous deux chargés de projets pédagonumériques au Carrefour UQAM, l’accueillent pour parler de l’évolution du projet « Métamorphose » face aux changements numériques et à certains événements, comme une crise sanitaire. Ce projet vise à créer un lieu plus résilient, ouvert sur la communauté et offrant une variété d’espaces pour l’étude, la collaboration et l’expérimentation, tout en prenant en considération les besoins des étudiants et de la communauté environnante.[0:30] Présentation des participants à cette conversation en studio[1:05] La pandémie a servi de catalyseur au projet[5:11] Repenser la vocation d’une bibliothèque universitaire[10:12] Un projet nourri par des inspirations mondiales[12:53] L’ouverture vers la rue et le quartier[16:54] La consultation de la communauté étudiante et du public[17:53] Extrait de la visite guidée par les deux personnes étudiantes en design et réactions à la suite des consultations[24:15] Échéancier des travaux[25:20] Les espaces de la nouvelle bibliothèque[29:12] La réflexion se poursuitMontage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : Mikhail TamashouRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation avec Priscilla Ananian, vice-rectrice associée à la Relance du Quartier latin à l'UQAM, Marie Grégoire, PDG de Bibliothèque et Archives nationales du Québec (BAnQ), Yves Munn et Jean-Michel Lapointe, tous deux chargés de projets pédagonumériques au Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire à l'UQAM.[0:30] Présentation des participants à cette conversation en studio.[1:15] Les quartiers d'une ville et leurs spécificités. Le concept de quartier apprenant ne remplacera pas l'identité du Quartier latin, mais au contraire la renforcera.[3:03] Un concept qui émerge du milieu et qui doit être vécu collectivement.[4:28] La proximité entre l'UQAM et la BAnQ. La vice-rectrice associée, Patricia ananian, insiste sur le fait que la relance du quartier ne doit pas se limiter au développement économique ou immobilier, mais doit se concentrer sur les personnes, l'éducation, la culture et le social.[7:35] Un écosystème d'apprentissage collaboratif : Marie Grégoire souligne que ces collaborations incarnent justement l'esprit d'un quartier apprenant, où différents acteurs travaillent ensemble pour identifier et résoudre des enjeux, partager le savoir et la connaissance, et tirer des apprentissages de leurs actions communes.[10:15] Au-delà des institutions : initiatives citoyennes et apprentissages pratiques [13:33] Particularités d'un quartier apprenant à échelle humaine.[18:41] Un apprentissage intergénérationel, tout au long de la vie.[21:50] Création d'une "Maison du quartier apprenant".[27:43] Le rôle unique de vice-rectrice à la Relance du quartier latin à l'UQAM.[31:08] ConclusionMontage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : Diego MartinezRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation avec Patrick Plante, professeur à la TÉLUQ, Marie-Michèle Lemieux de l'Université du Québec, Pablo Castell et Yves Munn, tous deux chargés de projets technopédagogiques au Carrefour de l'UQAM, sur le jeu sérieux "Odyssée numérique" un an après son lancement.[0:22] Présentations de Patrick Plante, Marie-Michèle Lemieux et Pablo Castell protagonistes du projet du jeu sérieux Odyssée numérique.[1:56] Premiers constats depuis le lancement : Patrick Plante rapporte une réception positive du jeu, principalement par bouche-à-oreille. L’équipe l’a rendu accessible sur plusieurs plateformes.[3:12] Maintenance continue : les défis liés à la maintenance, notamment le vieillissement rapide des outils et les mises à jour fréquentes imposées par les plateformes, avec une attention particulière à la sécurité.[5:05] Enjeux commerciaux vs éducatifs : Marie-Michèle Lemieux et Patrick Plante réaffirment que le jeu restera gratuit, respectant ainsi la philosophie du projet.[6:24] Utilisation pédagogique : Le jeu, conçu pour un apprentissage individuel expérientiel, peut aussi être intégré en classe. Le jeu illustre la compétence numérique dans un univers fictif. Le guide pédagogique outille les enseignants pour intégrer le jeu avec d’autres ressources comme competencenumerique.ca.[9:40] Transdisciplinarité : Le jeu est conçu pour être adaptable à toutes les disciplines, grâce à son univers fictif et ses technologies génératives qui permettent de reproduire des processus réels sans se limiter à une discipline.[10:54] Statistiques d'utilisation : Au Canada, l’âge moyen des joueurs se situe entre 35 et 45 ans. Une analyse plus approfondie des données d’utilisation, incluant des informations sur les régions et les habitudes de jeu, est prévue.[12:04] Défis d'intégration dans les cours : Les contraintes de temps rendent difficile l’intégration du jeu dans les cours. Castell propose de le présenter comme une activité facultative.[13:50] Stratégies de promotion et de sensibilisation : Marie-Michèle Lemieux évoque la création de capsules en collaboration avec la TÉLUQ pour promouvoir le jeu. Elle insiste sur l’importance de sensibiliser les étudiants à la compétence numérique et de leur offrir des expériences concrètes, transférables dans la vie réelle.[15:06] Défis de l'équipe de conception du jeu : L' équipe comprenait des experts de 10 établissements du réseau UQ, des professeurs en technologie éducative, des professionnels des services aux étudiants et des bibliothécaires, avec une implication cruciale des étudiants.[17:30] Utilisation du jeu en formation à distance : Il y a dix ans, des experts comme Richard Mayer étaient sceptiques sur l’utilisation des jeux en éducation. Aujourd’hui, le discours a changé : on comprend mieux les mécanismes qui rendent les jeux éducatifs efficaces, bien que le domaine reste complexe, mêlant art, science et pédagogie. Il note aussi l'intégration croissante de mini-jeux dans les plateformes de formation en ligne, notamment pour les évaluations formatives, qui permettent aux apprenants de s'exercer de manière ludique.[19:00] Recommandations finales : Les intervenants invitent à essayer le jeu et à fournir des retours pour d'éventuelles améliorations. Pablo Castell recommande l’utilisation sur téléphone pour une meilleure fluidité, et Patrick Plante souligne la possibilité de jouer sans limite, renforçant ainsi les connaissances en compétence numérique.Montage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : Oleg KashchenkoRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation avec Christine Major, artiste, professeure et directrice de l’École des arts visuels et médiatiques à l’UQAM, Mario côté, artiste et professeur associé à l’UQAM et Liza Petiteau, professeure associée à l’Institut de recherche et d’études féministes et conseillère en pédagogie universitaire à l’UQAM. Une rencontre animée par Yves Munn, chargé de projets technopédagogiques au Carrefour. [1:30] Retour sur une école d'été de l'UQAM[4:02] L'École des arts visuels et médiatiques de l'UQAM au coeur d'une collaboration internationale[8:27] Les thèmes centraux : matérialité et donner corps à la recherche[11:44] Pratique artistique et enseignement des arts[15:25] Des ateliers transformés en « zones d'apprentissage » [17:24] L'art de l'enquête et l'attention au monde[21:45] Un défi pédagogique pour la personne enseignante[23:14] Donner corps au texte[27:25] Une expérience collective et émouvante[30:01] Une collaboration qui continueMontage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation avec Diane Leduc, professeure titulaire au Département de didactique et directrice de l’Observatoire des pratiques innovantes en évaluation des apprentissages (OPIEVA) Frédéric Doré, étudiant au doctorat, Edith Potvin-Rosselet, étudiante au doctorat, Alexandre Bédard, conseiller pédagogique. Une rencontre animée par Yves Munn, chargé de projets technopédagogiques au Carrefour. [0:16] Présentation de l’équipe de création du jeu[1:23] Description du plateau de jeu de Néo, le public cible et le but[3:03] L’origine d’une idée… pour parler d’évaluation innovante[4:50] Pour co-réfléchir à notre posture d'évaluation[6:13] Impacts et réception du jeu par les enseignant·es [8:19] Résistances et croyances sur l’évaluation[10:23] Élargir la zone des possibles[11:05] Posture épistémologique pour mieux «rêver» à des évaluations [12:00] Le défi de la création d'un jeu de table[14:45] Un jeu au cœur d'une thèse de doctorat[17:11] Une opportunité d'échanges interdisciplinaires[18:30] Comment se procurer la boîte de jeu[20:15] Un autre jeu sur l'évaluation en préparation.Montage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : DSC MusicRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

L’épisode 3 conclut que la Littératie de l’IA est un passage obligé dans l’enseignement supérieur. Notez que cette série de trois épisodes s’inscrit en amont de l’événement Les opportunités pédagogiques de l’IA générative en enseignement supérieur : mirages et réalités qui se tiendra le mercredi 24 avril 2024, en présence au Cœur des sciences de l’UQAM et en webinaire sur Zoom.Ce troisième épisode met en lumière les multiples facettes de la littératie de l’IA en éducation et la nécessité de l’aborder de façon holistique, collaborative et éthique pour préparer au mieux les apprenants et les éducateurs. Les sujets abordés :01:31 - Le paradoxe de la vie privée à l’ère numériqueSandrine Prom Tep explique que plus on veut un service personnalisé, plus il faut partager ses données personnelles. La conception de la vie privée évolue, surtout chez les jeunes pour qui être connecté représente une appartenance sociale.05:44 - L’apport d’une perspective interculturelle sur l’adoption des technologiesFlorence Sedaminou Muratet partage son expérience en Asie où l’adoption des technologies et le rapport à la vie privée diffèrent. Elle souligne l’importance d’une collaboration géographique élargie pour apprendre des sociétés plus avancées dans l’application de l’IA.09:49 - S’ouvrir aux autres cultures pour enrichir notre compréhensionSandrine Prom Tep rappelle que notre conception occidentale de la technologie est parfois trop ethnocentrique. S’ouvrir aux autres cultures est une opportunité extraordinaire de repenser notre rapport à l’autre et à la connaissance. L’appropriation de l’IA devient un prétexte pour partager ces différentes réalités culturelles. 13:42 - Apprendre à apprendre pour naviguer les enjeux de l’IASirléia Rosa insiste sur l’importance d’apprendre aux gens à apprendre. Une fois qu’on enseigne à l’autre à apprendre, il sera capable de se débrouiller et de naviguer à travers les enjeux soulevés par l’IA, surtout en éducation.15:45 - «Science sans conscience n’est que ruine de l’âme»Florence Sedaminou Muratet cite Rabelais pour rappeler l’importance de garder une conscience éthique face aux technologies disruptives comme l’IA générative. Développer une littératie en IA apparaît comme un incontournable pour les étudiants et enseignants afin de prendre la main sur cette technologie et prévenir les débordements.- La littératie de l’IA, un incontournable en éducation pour mieux comprendre et prévenir les potentiels débordementsOnt participé à cette conversation, Sandrine Prom Tep, professeure agrégée au département de marketing à l’École des sciences de la gestion à l’UQAM, Florence Sedaminou Muratet conseillère pédagogique et anthropologue pour Éductive Collecto, Sirléia Rosa, chargée de projets technopédagogiques à l’ESG et Yves Munn, chargé de projets technopédagogiques au Carrefour de l’UQAM. Musique par KopinKop Montage par Carl Aksynczak, Audiovisuel UQAMRéalisation de Yves Munn du Carrefour d’innovation et de pédagogie universitaire de l’UQAM (2024) Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Cet épisode porte sur les multiples facettes de l'appropriation de l'IA dans l'enseignement supérieur et le projet LiteratIA.ca. La série des trois balados s’inscrit en amont de l’événement Les opportunités pédagogiques de l’IA générative en enseignement supérieur : mirages et réalités qui se tiendra le mercredi 24 avril 2024, en présence au Cœur des sciences de l’UQAM et en webinaire sur Zoom.Ce deuxième épisode traite de l'importance de la collaboration transdisciplinaire, de l'inclusion des étudiants, des inégalités dans la littératie numérique, des enjeux éthiques liés aux données et aux biais, ainsi que des perspectives d'évolution de l'IA nécessitant une réflexion prospective.Les sujets abordés :1:10 Le projet LiteratIA.caUne communauté pour apprivoiser l'IA dans l'enseignement supérieur.1:55 Du Chatbot à l'IA générativeUn pivot rapide vers l'IA générative pour outiller les professeurs pour prévenir les dommages potentiels..5:32 L’IA comme assistant d'apprentissage : développer l'agentivitéLa capacité d'imposer des limites à l'IA et de l'utiliser comme un assistant qui nous challenge et nous questionne pour mieux apprendre.6:01 L'IA amplifie les inégalités dans l'acquisition des savoirsLoin de réduire les inégalités, l'IA tend au contraire à les amplifier en matière d'acquisition des connaissances, en favorisant ceux qui ont déjà un bagage préalable.7:22 La transdisciplinarité dans l'enseignement de l'IAL'importance d'aborder l'IA de manière transversale et non sectorielle, afin de former des citoyens ayant une vue d'ensemble de l'IA dans la société.9:13 L'inclusion de la perspective étudiante en éducationL'IA est un prétexte pour réfléchir à la transdisciplinarité et à l'intersectionnalité dans l'enseignement. Il faut inclure les perspectives des étudiants dans les discussions sur l'IA en éducation, afin de tenir compte de leurs expériences et de leurs préoccupations.13:00 La réflexion sur l'IA est un défi intergénérationnelLe décalage générationnel peut rendre cette démarche de réflexion plus audacieuse.14:32 L'évolution du paradigme de la connaissance à l'ère du numériqueLa co-création, le "crowdsourcing", la nécessité de recréer ensemble les modes d'acquisition des savoirs, l'importance de développer des compétences critiques et la nécessité d'identifier nos sources.18:24 L'anthropomorphisation de l'IA et les enjeux liésL'IA peut devenir un ami influent. Il faut développer une littératie critique dès le plus jeune âge.19:43 L'IA en constante évolutionune littératie adaptée, une réflexion sur les enjeux liés aux données et une projection dans des scénarios prospectifs pour mieux appréhender les défis à venir.25:21 LiteratIA : un projet collaboratif interordreFaire face ensemble aux enjeux à venir.Ont participé à cette conversation, Sandrine Prom Tep, professeure agrégée au département de marketing à l’École des sciences de la gestion à l’UQAM, Florence Sedaminou Muratet conseillère pédagogique et anthropologue pour Éductive Collecto, Sirléia Rosa, chargée de projets technopédagogiques à l’ESG et Yves Munn, chargé de projets technopédagogiques au Carrefour de l’UQAM. Musique par KopinKop Montage par Carl Aksynczak, Audiovisuel UQAMRéalisation de Yves Munn du Carrefour d’innovation et de pédagogie universitaire de l’UQAM (2024) Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Cet épisode s’inscrit en amont de l’événement Les opportunités pédagogiques de l’IA générative en enseignement supérieur : mirages et réalités qui se tiendra le mercredi 24 avril 2024, en présence au Cœur des sciences de l’UQAM et en webinaire sur Zoom.L’intelligence artificielle bouleverse le monde de l’éducation. Comment arriverons-nous à développer assez rapidement une littératie de l’IA chez les enseignant·es et les étudiant·es pour favoriser une utilisation éclairée et responsable de ces technologies ?Ce premier épisode d’une série de trois balados permet d’esquisser quelques pistes de réflexion et d’action. Les sujets abordés dans cet épisode :1:10 Littératie en éducation : défi émergentLes pédagogues ne sont pas préparés à l’arrivée soudaine de l’IA.2:35 Partager pour mieux se développer ensemble Un parallèle avec l’émergence du web il y a 30 ans.4:23 L’IA et son impact sociétalL’importance de la littératie de l’IA pour la population en général.5:23 Transition fulgurante du numérique en éducationLa difficulté de passer rapidement de la littératie numérique à la littératie de l’IA.8:28 Le coût personnel de suivre l’évolution rapide de l’IALe coût personnel important en termes de temps et d’énergie nécessaires pour se tenir informé et comprendre l’évolution rapide de l’intelligence artificielle.11:20 Motivations et enjeux de la littératie IALes différents acteurs (étudiants, enseignants, gestionnaires) et des pistes pour mieux les accompagner dans cette transition.14:33 Enseigner l’IA avec responsabilité– Plonger dans l’utilisation de l’IA– Développer l’esprit critique– Remettre de la « friction »20:36 Des espaces collaboratifs pour développer la littératie de l’IAPour les enseignants, la nécessité de collaborer davantage, de réfléchir ensemble sur comment développer cette littératie.27:20 Au prochain épisode : LiteratIAIl est clair que notre conversation ne fait que commencer et qu’il y a encore beaucoup à discuter ensemble.Ont participé à cette conversation, Sandrine Prom Tep, professeure agrégée au département de marketing à l’École des sciences de la gestion à l’UQAM, Florence Sedaminou Muratet conseillère pédagogique et anthropologue pour Éductive Collecto, Sirléia Rosa, chargée de projets technopédagogiques à l’École des sciences de la gestion et Yves Monne, chargé de projets technopédagogiques au Carrefour de l’UQAM. Musique par KopinKop Montage par Carl Aksynczak, Audiovisuel UQAMRéalisation de Yves Munn du Carrefour d’innovation et de pédagogie universitaire de l’UQAM (2024) Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation avec la professeure en science politique Maude Benoit, l'étudiant à la maîtrise Paul Treille, le wikipédiste et chargé de projets pédagonumériques Jean-Michel Lapointe. Cet épisode balado donne le coup d’envoi aux activités franco-canadiennes du mois de l’Éducation ouverte de mars 2024. Les sujets abordés :[ 0:42] Présentation de Paul Treille, récemment diplômé de la maîtrise en science politique : il exprime son enthousiasme initial pour l’utilisation de Wikipédia en classe, soulignant son intérêt pour la plateforme en tant qu’outil d’accès au savoir.[ 1:51] La révision par les pairs, dimension incontournable de Wikipédia : Maude Benoit présente son expérience d’intégrer Wikipédia dans son cours de méthode de recherche en sciences politiques.[ 3:35] De l’importance de comprendre le fonctionnement de Wikipédia en contexte universitaire : Jean-Michel Lapointe met en lumière l’approche novatrice de Maude Benoit qui encourage la diffusion des connaissances universitaires via Wikipédia, en particulier pour valoriser la culture et la société québécoises en ligne.[ 6:22] L’enthousiasme des personnes étudiantes d’écrire dans Wikipédia : Paul Treille témoigne du fait que cette expérience a été excitante. Il affirme que cette tâche a été l’une des plus stimulantes et originales de son parcours académique.[ 8:07] Pourquoi amener des personnes étudiantes à contribuer à l’encyclopédie libre ? Maude Benoit explique pourquoi elle a choisi d’intégrer Wikipédia dans son cours.[ 12:52] Développer une compréhension nuancée du processus de création du savoir : Jean-Michel Lapointe souligne l’importance de comprendre la culture éditoriale de Wikipédia pour y contribuer.[ 15:19] Faire émerger d’autres points de vue et apprendre la recherche de la neutralité : Maude Benoit souligne l’intérêt des étudiant·es en sciences politiques.[ 16:28] La vulgarisation, une compétence rédactionnelle essentielle : Maude Benoit et Paul Treille discutent de l’importance d’apprendre à vulgariser pour rejoindre un large public sur Wikipédia.[ 18:45] Écrire pour rejoindre un lectorat, une expérience étudiante inédite : Paul Treille met en avant l’importance de mobiliser le savoir des étudiant·es pour enrichir Wikipédia.[ 22:06] L’utilisation de Wikipédia en classe, une démarche éducative au service du bien commun : participer à l’encyclopédie libre permet aux personnes étudiantes de se sentir investies dans une entreprise collective de partage du savoir. Cela dépasse le cadre universitaire pour revêtir une fonction sociale significative, ce qui est en adéquation avec la mission de l’UQAM.*Ce billet du Collimateur et cet épisode balado spécifique font partie de la programmation de mars 2024 du mois de l’ÉO qui est coordonnée par Marianne Dubé, Université de Sherbrooke, avec le soutien de la fabriqueREL.Montage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMRéalisation : Jean-Michel Lapointe et Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Dans cet épisode balado, nous explorons les enjeux de la confiance envers les médias, l'importance des rôles institutionnels en éducation, et le rôle de l'intelligence collective dans l'interprétation de l'information. Une conversation avec Alexandre Coutant, professeur-chercheur de l’UQAM spécialisé dans le domaine et Gabrielle Drumond, doctorante en communication qui est également journaliste pour Radio-Canada Acadie.Les sujets abordés :[ 0:17] Brèves présentations des participants en studio.[ 1:00] Définition et portée de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI) [ 1:40] Rôle de l’intelligence collective et esprit critique[ 2:43] Acteurs principaux de l’EMI [ 4:26] Études sur les publics [ 5:16] Les écouter et les prendre en compte [ 5:56] Limites des questionnaires dans l’étude de la confiance envers les médias [ 7:21] Études approfondies des comportements informationnels [ 9:15] Les biais de confirmation et crise de confiance envers les journalistes [11:30] Influences médiatiques et opinions [13:31] Différenciation entre faits et opinions [15:25] La polarisation, les faits, les opinions et le public [17:22] L’intelligence collective et les discussions publiques [18:40] Évolution des discussions en ligne [21:30] Confiance médiatique et milieux minoritaires Musique : Awesome MusicMontage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMRéalisation : Yves Munn, chargé de projets technopédagogiques, UQAM Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conversation et suggestions de livres pour découvrir le parcours de Stéphane Pallage, recteur de l'UQAM.Les sujets abordés :[00:19] Présentation des participants à la conversation[00:58] M. Pallage exprime son plaisir de l'écriture et son rapport à la lecture littéraire.[02:55] Paul Verlaine, Oeuvres poétiques complètes, est un poète qu'il a découvert jeune.[04:05] Une nuit blanche de la poésie de l'UQAM, le 2 mars 2024.[04:58] Lecture d'un poème de Verlaine : "Le ciel est par-dessus le toit".[05:35] On parle de sa jeunesse en Belgique et de son goût de faire des choses inhabituelles.[06:58] Les États-Unis l'ont beaucoup marqué avant de découvrir le Québec.[08:01] La rencontre avec Herbert A Simon, Models of Thought, lors de son doctorat à Carnegie Melon.[10:20] Son choix pour les Sciences économiques et l'enseignement.[11:33] Un prix en enseignement à l'ESG et sa vision pédagogique à l'UQAM.[14:00] Les Belles-Soeurs de Michel Tremblay et la culture québécoise[15:20] Son passage en Europe de 2018 à 2022 et sa famille restée au Québec.[17:50] Healing children's grief : surviving a parent's death from cancer et le deuil de l'enfant en jeune âge face à la perte d'un parent.[20:40] Son intérêt pour l'enseignement d'un cours à l'ESG qui traite du travail des enfants en Afrique.[22:35] La vie devant soi de Romain Gary : "Vivre ensemble, ça veut dire s'apprivoiser."[24:32] Sur l'importance d'avoir une institution ou une personne pour s'ouvrir à l'univers des livres et du savoir.[26:25] Fondateur d'un théâtre à 16 ans, il livre sa vision de la Faculté des arts de l'UQAM.[28:53] La murale de Françoise Sullivan dans le Quartier latin.[29:43] Not much fun: The lost poems of Dorothy Parker "une poétesse américaine qui m'a toujours interpellé."[30:50] Lecture d'un poème de Dorothy Parker par le recteur : "Resumé".[31:17] De la poésie contemporaine à la diplomatie d'un recteur.[34:11] Soumission de Michel Houellebecq "ça nous rappelle que tout est fragile, que la démocratie, ça tient à un fil."[35:58] Caligula de A. Camus tout comme l'oeuvre de Sartre on eu une influence à l'adolescence.[38:16] Ce que lit un recteur au quotidien.[39:16] Sur le métier de recteur et la gratuité scolaire comme modèle d'accessibilité.Musique libre de droits par John Preston Montage par Carl Aksynczak Idéation de Jean-Michel Lapointe et Yves Munn Plus d'infos : Collimateur - Veille pédagonumérique Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.