Show overview
Info macht Schule has published 6 episodes during 2026. That works out to roughly 3 hours of audio in total. Releases follow a fortnightly cadence.
Episodes typically run twenty to thirty-five minutes — most land between 31 min and 33 min — and the run-time is fairly consistent across the catalogue. It is catalogued as a DE-language Society & Culture show.
The show is actively publishing — the most recent episode landed 2 months ago, with 6 episodes already out so far this year. Published by Eric Bechstädt.
From the publisher
Wie wird aus dem Lehrplan guter Informatikunterricht? Welche Inhalte sind wirklich gemeint – und wie setzt man sie realistisch im Klassenzimmer um? Info macht Schule ist der Podcast für Fachlehrkräfte Informatik sowie für Lehrkräfte aller Schulformen, die digitale und informatische Inhalte praxisnah, lehrplankonform und rechtssicher unterrichten möchten. Im Fokus stehen: konkrete Unterrichtsideen und -konzepte für den Informatikunterricht Interpretation von Lehrplänen und Kompetenzrastern Didaktik und Methodik informatischer Inhalte Themen wie Algorithmen, Daten, KI, Programmieren und Medienbildung rechtliche Grundlagen im schulischen Kontext (Datenschutz, KI, digitale Werkzeuge) ehrliche Einblicke in den Schulalltag: was funktioniert – und was eher nicht Der Podcast richtet sich an Informatiklehrer:innen, Referendar:innen, Medien- und Digitalisierungsbeauftragte sowie alle, die Informatikunterricht nicht nur verwalten, sondern gestalten wollen. Sachlich fundiert, praxisorientiert und mit einem Augenzwinkern – denn guter Unterricht darf anspruchsvoll sein, aber nicht trocken. Info macht Schule – weil Informatikunterricht mehr ist als ein Punkt im Lehrplan.
Latest Episodes
Warum Paint nervt und Vektoren retten #5
In dieser Episode von Info macht Schule tauchen wir gemeinsam mit Sina Jarosch in die Welt der Computergrafik der Klassenstufe 7 ein. Im Mittelpunkt stehen Pixelgrafiken und Vektorgrafiken – und die zentrale Frage: Warum wird das eine Bild beim Zoomen unscharf, während das andere gestochen scharf bleibt? Didaktisch spannend: Beide zeigen sehr praxisnahe Unterrichtsansätze. Schülerinnen und Schüler erstellen selbst Grafiken – einmal pixelbasiert (z. B. in Paint) und einmal vektorbasiert (z. B. mit LibreOffice Draw). Durch gezielte Aufgaben wie das nachträgliche Verändern von Gebäuden erkennen sie schnell die Unterschiede in Flexibilität und Struktur. Ein Highlight ist die Erkenntnis, dass Vektorgrafiken aus geometrischen Objekten bestehen und dadurch beliebig skalierbar sind. Gleichzeitig wird klar: Unsere Displays arbeiten immer pixelbasiert – ein scheinbarer Widerspruch, der für echtes Verständnis sorgt. Auch Themen wie Bildauflösung, Pixelraster und RGB-Farbmodell werden anschaulich vermittelt – etwa durch Experimente mit Zoom, Videos oder sogar Lupeneffekten auf Displays. Die Folge zeigt eindrucksvoll, wie ein abstraktes Thema greifbar wird – und warum Schülerinnen und Schüler danach nie wieder sagen werden: „Bild ist Bild.“
#4 So wird KI plötzlich real: Ein Unterrichtsbeispiel mit Wirkung
#3 Wenn Schüler plötzlich freiwillig programmieren…dann stimmt etwas nicht
In dieser Folge sprechen wir darüber, wie Schülerinnen und Schüler in Klasse 10 den Einstieg in eine echte Programmiersprache schaffen. Von einem einfachen Kinobot in Python über die PRIMM-Methode bis hin zu kleinen Game-Projekten mit Museumsraub und Spielfiguren: Wir diskutieren, wie Programmieren im Unterricht motivierend, verständlich und kreativ gestaltet werden kann. Außerdem stellen wir uns einer Frage, die aktuell viele beschäftigt: Muss man Programmieren überhaupt noch lernen, wenn KI es scheinbar schon kann?
#2.2 Vom Ping bis zum Phishing - Vernetzte Systeme verständlich unterrichtet
In dieser Folge sprechen Tibor und Eric über den Lernbereich „Vernetzte Systeme“ (Klasse 8) im sächsischen Informatiklehrplan – und darüber, wie unterschiedlich man ihn im Unterricht mit Leben füllen kann. Im Fokus stehen Kommunikations- und Kollaborationsdienste, Datenschutz, Passwortsicherheit und Authentizität von Nachrichten. Anhand vieler praxisnaher Beispiele geht es um Fragen wie: Wie kann man Fake News, Phishing und Deepfakes sinnvoll thematisieren? Warum sind IP-Adressen, DNS und URLs trotz Anwendungsorientierung unverzichtbar? Und wie lernen Schülerinnen und Schüler verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Werkzeugen – nicht theoretisch, sondern im Alltag? Eine Folge über Schockmomente im Unterricht, echte Anekdoten, didaktische Entscheidungen und die große Frage: Informatik, Medienbildung – oder beides?
#2.1 Vom Ping bis zum Phishing - Vernetzte Systeme verständlich unterrichtet
In dieser Folge sprechen Tibor und Eric über den Lernbereich „Vernetzte Systeme“ (Klasse 8) im sächsischen Informatiklehrplan – und darüber, wie unterschiedlich man ihn im Unterricht mit Leben füllen kann. Im Fokus stehen Kommunikations- und Kollaborationsdienste, Datenschutz, Passwortsicherheit und Authentizität von Nachrichten. Anhand vieler praxisnaher Beispiele geht es um Fragen wie: Wie kann man Fake News, Phishing und Deepfakes sinnvoll thematisieren? Warum sind IP-Adressen, DNS und URLs trotz Anwendungsorientierung unverzichtbar? Und wie lernen Schülerinnen und Schüler verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Werkzeugen – nicht theoretisch, sondern im Alltag? Eine Folge über Schockmomente im Unterricht, echte Anekdoten, didaktische Entscheidungen und die große Frage: Informatik, Medienbildung – oder beides?
#1 Information oder Daten? – Ein Unterrichtseinstieg, der trägt
Informatikunterricht beginnt oft mit einer Herausforderung: Viele Schüler:innen haben noch nie bewusst an einem Computer gearbeitet. In dieser ersten Folge von Info macht Schule geht es um einen praxistauglichen Einstieg in den Lernbereich „Information und Daten“ in Klasse 7. Gemeinsam mit Anja Stube spricht Eric Bechstädt darüber, wie man von Alltagsbeispielen wie Smartphones, Fotos und Speicherplatz zu zentralen informatischen Konzepten gelangt. Beide stellen einen konkreten Unterrichtsaufbau vor, sprechen über typische Schülervoraussetzungen und zeigen, wie sich Inhalte wie Binärzahlen, Datendarstellung und Informationsbegriff sinnvoll verknüpfen lassen. Praxisnah, lehrplankonform und direkt aus dem Informatikunterricht.