POLICÍAS VS POLÍTICA 2. ESCUELA Y SERVICIOS SOCIALES. Cuando el panóptico se extiende a lo social

POLICÍAS VS POLÍTICA. De la policialización de lo social a unas políticas de confianza Fundacion de los Comunes 2. ESCUELA Y SERVICIOS SOCIALES. Cuando el panóptico se extiende a lo social Conversatorio: Ainhoa Nadia Douhaibi y Pablo Lópiz (La fábrica de lo social) La segunda sesión se dedicará a visibilizar la penetración de la policía tanto en la escuela (charlas protagonizadas por agentes policiales, informaciones que estos reciben del profesorado...) como en los servicios sociales, y sus consecuencias. Entre ellas, el endurecimiento del entorno escolar vía policialización de conflictos y malestares, la generación de una subjetividad de delación y la criminalización de colectivos concretos, por ejemplo con políticas de "prevención de la radicalización" como las implementadas por el protocolo Proderai en los centros educativos en Catalunya. Nos mueve una determinación innegociable a construir la política como herramienta, espacio y poder de las personas para autoorganizar las condiciones materiales y subjetivas que sientan las bases de unas relaciones sociales más radicalmente justas, igualitarias y democráticas. Más seguras. Nos enfrentamos, además, a la renuncia a la política que, desde nuestro punto de vista, representa la tendencia actual a sustituir medidas sociales por contenciones policiales; a invertir en coacción en vez de distribuir la riqueza; a criminalizar a las poblaciones en vez de respetar y apoyar sus capacidades de gestionar los conflictos que les afectan. Por estas y otras razones, en este curso on line nos proponemos tres objetivos principales: • analizar el devenir securitario del concepto "seguridad", así como sus consecuencias en términos de policialización de ámbitos y espacios de vida, así como de criminalización de sectores de población previamente empobrecidos • abordar la discusión en los espacios y con los colectivos más afectados por las prácticas de control, vigilancia y políticas punitivas. Esto es, poniendo el foco en las escuelas, los barrios y el espacio público por excelencia -la calle- y hacerlo con las vecinas, vecines y vecinos principalmente construidos como molestos, indeseables y peligrosos: personas empobrecidas, racializadas y migrantes en general, adolescentes y jóvenes en particular, personas sin techo, trabajadoras sexuales, etc. • poner el acento en las alternativas, discursivas y prácticas, a los procesos de policialización social